我通常就著那些紙張，一一地問他問題。既可以知道他學了什麼，又可以知道他懂得多少。
“這是什麼？”
“這是K，Kitty。”
“Kitty 是什麼？”
“是小貓。”
“這是誰畫的啊？這麼漂亮。” 明知故問，還得先稱讚一下。
“是我畫的啊。” 小不點很得意。
“這麼漂亮的花是給誰的啊？”
“給媽媽的。” 真窩心。
“那你畫什麼給爸爸呢？”
“這個，這棵大樹給爸爸。” 很有心思呢。
有一天，孩子帶了一本小書回來，是學校每週一讀的活動。小不點拿出小書，迫不及待地坐下來讀給我聽。
我嚇了一跳，小不點才兩歲半，我知道他認得26個英文字母和一些單字，平時都是我讀書給他聽，什麼時候他居然會讀句子了？！
讀了一本還不夠，抓起茶几上他平時翻閱的小書，又一板一眼地讀了起來，從封面開始，一頁一頁地往下讀。這是一本關於一隻小貓調皮搗蛋的書。小不點讀得真好，一字不漏，一字不錯。
我簡直驚呆了。晚飯後，再讓他讀給爸爸聽。雖說小書只有十頁八頁，可是小不點居然能讀好幾本，而且內容都不同的。太神奇了！
第二天，去接放學早了一點，進到教室時，老師正在給小朋友們讀故事書。小傢伙們都聽得津津有味地。我一看，恰恰就是小不點昨晚會讀的其中一本。
之後，和老師聊了一下。這才真相大白。原來老師每天都會給孩子們讀一本故事書，一個月裡頭，來來去去都是那幾本和教學主題相關的。我們家裡買給小不點的故事書中有一些正好是學校裡老師讀給大家聽的那幾本。小不點其實還不認識所有的字，但是他記性好，老師讀過的，家裡又有的，他一拿上手便學著老師的樣子讀了起來，似模似樣的。
雖然我被 “蒙騙” 了，但是還是很高興，畢竟孩子會 “讀書” 了。按照老師的指點，每次和小不點一起讀書時，從簡單的讀起，而且用手指指點每一個字，他認得的就讓他讀，他不會的由我讀，保持句子的流暢。漸漸地，小不點會認的字就越來越多了，會讀句子的也越來越長了。到後來，幾乎是他讀書給我聽了。
每天放學後或晚飯後的讀書時間是我們母子的溫馨時段。
另有親子樂文章： https://canviatai-parenting.blogspot.com
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