威威的父母都是上班族，當初因為奶奶年紀大了，看顧跑跑跳跳的威威感覺挺吃力的，但一時間又找不到合適的保姆，偶然聽說家居附近這家幼兒園招收兩歲小童，便將威威送了進去。
幼兒園實施活動教育法，即是鼓勵孩子們參與不同的遊戲和活動，讓小朋友從玩耍中學習。
威威每天上學都上得很高興，每次爸媽問他上學都學些什麼，他說玩遊戲，很好玩的遊戲。爸媽開始擔心了，孩子每天只會玩耍，將來學業、功課肯定會有麻煩，還怎麼指望他考進名校呢？可是，威威非常喜歡這家幼兒園，當然也很喜歡上學。
開家長會時，老師告訴威威的父母，孩子很聰明，許多東西一教就會。
媽媽很驚訝：“你們這裡的小朋友整天從上學玩到放學，原來還有東西教的啊？”
“孩子們在這裡並不是單純的玩耍，而是從玩耍中學習。而且，我們的教學方式是以個人為基礎而非班級為基礎的。比如，每個星期我們都有一個教學主題，整個星期的教學內容都會配合主題，但是教學進度卻是根據學生自己的吸收能力而定。” 老師很仔細地向威威的父母解釋。
自此，爸爸媽媽開始留意到威威果然懂得好多東西，似乎比同齡孩子聰明，而且也比人家活潑得多。比如，有些兩歲多的孩子出門或晚上睡覺還得穿尿片褲，威威已經懂得告訴大人，要上廁所尿尿或便便；很多孩子玩玩具時總是散得滿地都是，各種玩具混雜一起，自己卻又不知該玩什麼，威威每次拿一種玩具來玩，玩好了，收拾好，放回原地，再拿另一種來玩，即使有時同時玩兩三種，也是玩得條理清楚，不會大混亂；別的孩子說話一句半句的，威威可以不停嘴地說話，又會問很多問題，搞得奶奶有時都嫌他煩；上公園或遊樂場，別的孩子還拉著大人，害怕兮兮地溜滑梯、搖鞦韆，威威可以手腳並用地到處爬高爬低、跑來跑去，把他放上鞦韆，盪得越高他笑得越大聲。
三歲時，威威已經懂得背誦二十六個英文字母，並且認得1到100和不少中文字, 小腦袋裡還裝了許多學過的詞彙。
爸媽非常開心，決定帶孩子去投考一家有名私立學校的學前班，將來入學便有保障。
誰知，學前班主任在面試後，告訴威威的父母，懷疑威威是個過動症兒童，並不適合這家學校。
爸媽簡直嚇壞了，什麼叫 “過動症”？主任解釋說威威屬於過度活躍，無法坐定定。爸爸說：“他上了一年幼兒班，老師從來沒有說他過度活躍啊。” 媽媽申辯道：“威威懂得所有的英文字母，還認得那麼多數目字和中文字，程度上絕對沒有問題。”
主任笑笑：“這些學習內容在孩子入學以後，我們都可以教會他，你其實用不著強迫他這麼早就學。”
“我們從來沒有強迫他學什麼，......”
“對不起，太太，您的孩子那麼好動，很可能影響班上其他小朋友的學習。除非你可以訓練他安靜地坐好，乖乖地上完四十分鐘的課，否則，我們不能錄取他。” 主任說白了，就是只收錄又 “靜” 又 “乖” 的孩子。
離開那家學前班，威威悄聲對媽媽說：“我不喜歡這家學校。那個老師一點都不友善，她不讓我動玩具，一直要我靜靜坐好。”
回家後，爸爸安慰媽媽：“孩子活潑好動是很正常的，也不知道這是什麼名校？他們不收威威就算了吧。我看他現在上的這家幼兒園也不錯嘛，孩子上學上得開心，又學到不少東西。”
“可是，將來他怎麼考得進好的小學呢？” 媽媽還是很擔心。
“進不了這家名校，不等於進不了別的好學校啊。我就不信聰明的孩子反而會找不到好學校。” 爸爸對威威的將來充滿信心。
從此，媽媽多了一個心眼，常常暗地裡將威威的程度與其他朋友的名校子女相比較，發現威威在許多方面比別的孩子確實有過之而無不及。再細問幼兒園的多位老師、甚至校長，兒子在校是否過度活躍，答案都是否定的。
於是，媽媽索性像爸爸一樣，放寬心思地讓威威繼續在這家幼兒園開開心心地上學。
轉眼威威五歲了，要提前一年報讀小學。媽媽又帶他前往兩三家有名的小學報名，其中一家學校錄取了威威，但是有一個條件，就是家長必須向校方出示有效的證明，確認威威沒有患上 “過度活躍症”。
孩子被送到專家處進行測試。結果是，專家發現威威的智商比普通兒童高得多，極力推薦他入讀專為高智商兒童而設的資優班。
另有親子樂文章：https://canviatai-parenting.blogspot.com
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