要上小學了，學校一看孩子的入學申請表上父母為英語非母語者，就一定要知道家長在家如何與孩子溝通，即使家長填寫的是全英語，按照規定，學校還是要為孩子做一個語言測試。媽媽們開始互相打聽消息了。
“哎，你們家兒子的英語測試結果怎麼樣？” 先問別人的結果。
“唉，被鑑定為英語為第二語言且不流利。你們家女兒呢？” 自家結果不理想，雖然不好意思，還是想知道別人家的。
互相打聽之下，幾乎所有的孩子都被列為英語為第二語言且不流利，需要在入學後加強輔導。因為住家分散，這一班孩子屬於兩三個不同的學區，即使同一學區，報名入學的也都是不同的學校。換而言之，這一屆幼稚園的十幾個華裔孩子申請入讀不同的小學，接受不同人員的測試，但竟然有著相同的測試結果，還沒有聽說有誰是被列為英文流利的。
我覺得很奇怪，這班孩子中，我認識的幾個全都是既聽不懂也說不來中文的，為什麼他們都被列為英語不流利學生呢？學校究竟是如何測試他們？而又以什麼標準來衡量測試結果的呢？
兒子目前是在家說中文，上學說英文。雖說他明年才上小學，但是如果可以的話，我想先做好準備。
正巧有機會在附近的一家小學代課，認識了幾個學校的老師，其中有負責招收一年級新生的。於是，向她提起這個話題。這位老師說，新生的語言測試其實很簡單，一部份是有關個人背景的對話：包括姓名、年齡、家人、有否上學、學校的名稱；然後看一些與日常生活有關的圖片：簡單如麵包、牛奶、蘋果、香蕉、房子、車子等；最後是看圖說故事：老師先和小朋友一邊看著圖片，一邊講故事給小朋友聽，之後由小朋友來復述這個故事。
如果學生連老師的指示、問題都不明白的話，這種新生一般不會直接和主流學生們一起正常上課，而是會另外上英語輔導課，直到英語聆聽能力過關為止。通常，上過學的學生都可以明白測試老師的問話和指示，第一、二部份完全沒有問題，最後也都能或多或少地復述故事。復述的內容多少並不是問題，問題在於很多華裔孩子不懂得用過去式來復述故事，所以就被列為英文不流利了。
啊，原來如此。我恍然大悟。
這位老師還偷偷地告訴我，其實一開始對話不久，華裔孩子就很容易露底了。因為問話中一旦涉及昨天或今天早上，這些孩子還是用現在式來回答的話，老師心裡就已經有底了，但還是需要根據規定，完成整個測試程序，以便撰寫報告。
回家後，我留意與兒子讀故事書時的對話，發現他能夠運用過去式。有機會時，再問問他的老師，兒子是否懂得復述故事。老師說，就你兒子厲害。原來，每個星期五，老師都會為小朋友講一個故事，再請小朋友自願出來向大家復述一次。很多小朋友都不願出來，有的出來了，隨便說一兩句，就跑回座位了。只有我們家兒子每次都自告奮勇地出來，而且幾乎每次都能完整地復述整個故事。
這下，我當然放心了不少。
另有親子樂文章：https://canviatai-parenting.blogspot.com
沒有留言:
張貼留言